“和日本足球(qiú )相比,我們沒有(yǒu )形成(chéng )從高中輸出(chū )球員的機制;從我執(zhí)教中(zhōng )國大學(xué )生隊獲(huò )得大運(yùn )會銅牌的經歷來看,雖(suī )然接手球隊的時(shí )間短,但學生球員進步得快、理解力強(qiáng )、執(zhí)(zhí )行力高?!彼?tā )說,把(bǎ )育人(rén )放在(zài )第一位,把讀書擺在(zài )更(gèng )重要的(de )位置(zhì ),首先著手解(jiě )決的是足球(qiú )運動員的文化素養(yǎng)(yǎng )問題。其次是用更長的時間,也許六七年以后,開(kāi )始從高中部向職業(yè)隊和國字號(hào )球隊輸送(sòng )后(hòu )備(bèi )人才。這樣的(de )話,孩子踢上(shàng )職業(yè)(yè ),并沒有缺失文化素養(yǎng);踢不上(shàng )職業(yè)走向社會,也會因為自身的文化素養(yǎng)和足球技能而更受歡迎。
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